多年来，学院十分重视实践教学，把实践教学作为培养培养学生教师职业素养，提升教学技能的重要手段。

一、重视教育实践

学院十分重视学生的教育实践，把学生的实践能力的培养放在首位，着力培养学生的职业意识，提高职业素养。在教育实践中，我们重点关注以下几个方面。

1.强化职业技能训练。在教育实践中，为了强化学生的职业技能训练，我们把职业技能训练内容和学生未来教学相互结合，使职业技能训练更具有针对性。

2.突出专业特色。学院根据专业发展的需要，在统一要求的基础上，突出不同专业的特色。这一点在小学教育方面尤为突出。经过多年的探索，我们构建了小学教育专业分层递进的教育实践模式。所谓的分层递进教育实践模式就是把小学教育本科四年的教育实践活动分成不同的阶段和层次，各个阶段和层次有所侧重，逐级提升，同时又保持技能的连续性，进而使教育实践形成一个有机整体。具体来说，分层递进教育实践模式的特征是全程性和分层性。分层递进实践教学模式以大学与中小学合作、理论与实践融合、基础教育课程改革诉求为理念，构建了校内培训和大中小学互动为主体的操作模式。校内培训集大一的基本技能训练、大二的微格教学训练、大三的全程见习和大四的教育实习为一体，突出学生基础技能培养。大中小学互动则以实践基地为纽带，以学术交流为载体，以实践互动为主题，沟通大学与中小学，开阔学生的视野，提高学生对学校现实的认识，明确实践技能训练的目标。实践证明，分层递进教学实践模式对于提升学生的实践能力，提高学生研究能力和促进学校发展方面起到积极的作用。

3.重视基础设施建设。学院十分重视基础设施建设，学院现有30多个教育实践基地，拥有形体训练室、电子钢琴室、多媒体心理学实验室、基础心理学实验室、蒙台梭利实验室、感觉统合实验室、奥尔夫音乐等多个实验室，这些为实践教学提供重要保障。

4.重视实践教学的效果。在实践教学中，我们秉承“求真务实”的理念，把提升学生的实践能力作为核心，真正发挥实践教学作用。因此无论是教育见习还是实习，我们都采用集中方式，使学生真正获得经验，学到知识，提升能力。

二、重视学生科研能力的培养

教学与科研相互结合是现代社会对教师的基本要求。教师成为研究者已经成为人们的共识。基于此，学院采用两种方式加强学生科研能力的培养。第一，科研论文大赛。学院对此举办科研论文大赛，通过论文大赛的形式，推动学生参与教育科学研究。第二，毕业论文。毕业论文是本科教学实践的重要环节。为此，学院十分重视学生毕业论文工作。在工作过程中，通过制订详细的计划，精心遴选指导教师和论文题目，重视论文规范，重视论文答辩等环节，保证毕业论文的质量。