一考生
教养像温润的甘露，滋润着干枯的花朵；教养像清凉的风，吹散眉间的忧愁。教养像随处可见的野花，也如世间难遇的珍宝。
教养存在于生活中。一天，我与同学结伴回家，眼前原本干净的人行道上突然出现了几个“不速之客”——三袋垃圾横躺在宽敞的道路上。我走过去，蹲下身子，捡起其中一袋比较干净的垃圾，向垃圾箱走去，小心翼翼地将它扔进垃圾箱，然后拍了拍手，心想：“尽力了，尽力了。”等我转过头，却发现另外两袋垃圾消失了。我回过头看向垃圾箱附近，一位头发花白却步伐矫健的老人“嗖”的一声将那两袋垃圾扔进垃圾箱内，全然不顾垃圾袋上的污秽沾染到自己的手上。我有些愣怔地看着他，他回过头，视线与我交汇，随后露出一个淡淡的笑容，向我竖起大拇指说：“小同学，好样的！”我眨了眨眼睛，猛然回神：“啊，谢谢爷爷！”回家的路上，我不禁回想起刚刚发生的事情，那位老人一定看到了我只扔了外表干净的垃圾袋，但他仍毫不吝啬地给予我表扬，只是为了维护我的自尊和心中的善意。我越想越懊恼，心中也不由得惭愧起来。我重重地拍了一下脑门，下定决心，今后力所能及的事，要做就做到底。生活中，陌生人的教养让我成长。
教养存在于家庭中。每逢佳节，我们一大家子人都会聚到一起吃团圆饭。一次，沉迷于美味佳肴中的我，左手拿着一只泛着油光的鸡爪，右手拿着筷子扒拉着碗里的饭，吃得不亦乐乎。弹指间，鸡爪就被我消灭了，只有手指上的红油彰显着它曾经的存在。接下来，我还想来一块酥饼尝尝。来不及擦手，我伸手就去够桌对面的酥饼，食指在不经意间蹭到了姑姑的身上，而我却毫不自知，一心想着大饱口福。“闺女！”这时，妈妈的叫声让我从饭菜中抬起头来，见我眼中充满疑问，妈妈面带厉色地用筷子敲了敲我的手，说：“吃饭时不要狼吞虎咽，更不能吃得到处都是。你看你的小脏手，都蹭到姑姑的身上了，不礼貌！”“我知道了。”我不好意思地向姑姑道歉，然后用茶几上的纸巾擦了擦手，慢条斯理地在自己的座位上继续吃饭。家庭中，妈妈的教诲让我成长。
教养存在于校园中。“看到老师要问好。”这句话几乎充斥了我整个初中生活，刚开始迈入初中大门的我，只是一个腼腆害羞的初一新生，走路都不敢抬头，对老师也并不熟悉，想要说出一句“老师好”，对于当时羞涩的我来说，还是有点困难的。看着别人都和老师相处融洽，我开始意识到，内向的性格不仅阻碍自己成长，还会让我成为别人眼中“不礼貌的小孩”。于是，我开始有意锻炼自己，当看到老师向我这边走来，我会默默地给自己加油鼓劲儿，在心里不停默念着一句句“老师好”。可当一切准备就绪时，老师却已经从我的身边“无情”走过，留我一人在原地独自懊恼。后来，朋友知道了我的苦处，一把拉起我向走廊走去，碰到老师时便会带着我主动走到老师面前，看着她和老师问好后，我终于鼓起勇气，说出我心中那句默念已久的话。渐渐地，我突破了自己内心的障碍。校园中，朋友的帮助让我成长。
每一个孩子都是一株嫩绿的小树苗，在成为参天大树之前，需要无数的肥料，而教养便是最有营养的琼浆，让孩子们枝繁叶茂，茁壮成长。
【评点】
本文围绕“教养存在于生活中”“教养存在于家庭中”“教养存在于校园中”这三个方面，分别讲述了作者从陌生老人身上学会的“力所能及的事，要做就做到底”的公共礼仪，从妈妈口中得知的“吃饭时不要狼吞虎咽，更不能吃得到处都是”的餐桌礼仪以及在朋友的帮助下终于得以践行的问候礼仪，生动诠释出“教养”对于人成长的意义。文章取材贴近生活，将“教养”这一宏观主题浓缩在三个小环境中，化大为小，以小见大，体现出构思之妙。除此之外，文章在结构安排上采用“总—分—总”的形式，主体部分的每个段落均以“教养存在于……”领起，再以相对应的总结句收尾，使全篇层次清晰，令人一目了然，体现出结构之美。
