课堂变身记
（1.这个题目怎么样？）
淄博市临淄区稷下小学五年二班 王彬至
看到这个题目，你一定觉得很奇怪吧？课堂还能变身？这究竟是怎么回事呢？（2.这个开头是什么类型的？）
记得上学的时候，我的课堂大部分是以老师的讲授为主。整个课堂的40分钟，我的思路是跟着老师的问题和讲解高速旋转的。记得一年级的时候，课堂的40分钟，我能集中注意力听讲20分钟就已经不错了，剩下的20分钟，思想早就溜号了。（3.这一段在文中起什么作用？）
三年级，我的课堂开始发生变化，最明显的还是座位的变更，由原来的排排朝前坐变成了小组合作的形式。桌子对起来了，组长选出来了，课堂变得热闹起来了，大家的脑袋经常凑在一起，叽叽喳喳地说个没完没了。（4.为什么要写“叽叽喳喳”的场面？）
老师在干什么？别着急，你看，老师这个组转转那个组转转，哪个小组遇到了问题就在小组里讲解一番。最精彩的要数我们在小组交流后的全班汇报展示了，在老师的指导下，小组成员们都变得大方自信起来。每到汇报展示时间，就是我们大显身手的时刻——小组的汇报和其他小组的补充，将本课要学习的重点、难点逐个攻破。
这时老师又干什么去了？哈哈，这个大舞台的主角已经不是他了，他正在边上津津有味地看着我们的“精彩表演”呢！不过，老师还是老师，当我们遇到解不开的“谜题”或发生争执时，他就“挺身而出”，一番讲解就把我们的“拦路虎”解决了。这样的课堂有意思吧？（5.这两段采用了什么写法？）
更有趣的还是我们如今的课堂。开学不久，在小组合作学习的基础上，老师让我们把平板电脑带进了学校。起初我有些丈二和尚——摸不着头脑，难不成课堂上还能用平板电脑？一个星期下来，我豁然开朗。原来，老师事先为我们准备了很多关于学习上重点、难点的预习资料和微课程，每天放学前，老师都会让我们把这些内容拷贝到平板电脑里。这样一来，我们在家就能看着预习资料和微课程进行初步的自学，不明白的问题就留到课堂上讨论解决。
如今，学校早已实现了无线网络覆盖，在课堂上，我们小组解决不了的难题还能随时上网查阅资料。虽然我们的汇报展示还是少不了，但是现在的课堂摇身一变，变成了真正的信息化课堂。我们身临其中，真是大开眼界啊！
怎么样，我们的课堂是不是变身很成功？（6.结尾用了什么修辞？有什么好处？）
（7.综合来看，本文有什么值得借鉴之处？）
（指导教师 郭素云）
【思而得之】
1.这个题目很好，既能准确概括出文章的主要内容，看起来又很别致、很生动。
2.设置悬念型。开头在题目的基础上，进一步设置悬念，引起读者的兴趣。
3.引出下文的作用。小作者结合实际情况，阐述了传统课堂的不足之处，引出后文课堂变身的内容。
4.通过这样的场面描写，表现出新型课堂的活跃，突出其效果之好。
5.设问。每段的开头都提出疑问，而后针对问题进行详细的阐述。所提的问题对于前文是很好的补充。
6.反问修辞。加强了语气，表现出小作者对于变身后的课堂的肯定和赞扬。
7.本文的用语很巧妙，小作者化用了很多词汇，将原本平常的事物生动地展现出来，很有表现力。
